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隨著國家素質(zhì)教育發(fā)展不斷的深化,引起了教育界對中小學(xué)書法教學(xué)的關(guān)注。雖然一些學(xué)校進行了書法教學(xué)改革,但實際還是仍然有許多制約因素,比如:
1 教師、家長、學(xué)生對書法教育重要性認(rèn)識不夠;從學(xué)生的角度出發(fā),他們普遍認(rèn)為自己字體書寫好壞與 書法教育不存在緊密關(guān)系,而學(xué)習(xí)書法只是一種放松、娛樂的式。從家長和教師的角度來說,他們更加重視對學(xué)生語數(shù)外的教學(xué),很少給孩子選擇書法班。
2 書法教育教材的缺失;很多學(xué)校沒有編訂適用于小學(xué)生的書法教育教材,學(xué)生進行書法學(xué)習(xí)也主要是受到授課教師的影響,但是授課教師之間的書寫水平也呈現(xiàn) 出參差不齊的現(xiàn)狀,無法因材施教,也無法取得很好教學(xué)效果。
3 書法教學(xué)方法落后;在實際教學(xué)中,一些書法教師還是運用傳統(tǒng)教學(xué)方式,在對書寫技巧講解之后,就讓學(xué)生自行進行臨摹,進而通過“熟能生巧”方式,提高學(xué)生書寫水平。6~12歲這階段的孩子,比較活潑好動,在對小學(xué)生開展書法教學(xué)時,需要將現(xiàn)代新穎有效的教學(xué)方法應(yīng)用到其中,寓教于樂,以提高教學(xué)效果。
在電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展影響下,國民的書寫習(xí)慣逐漸被改變。在書法文化的當(dāng)下境遇中,國人喪失了提起筆的書寫沖動,才是中國人根基上的文化痛楚!??!
書寫不僅傳達(dá)著個體的悲欣境遇,更閃爍著漢字的美感和灼灼光華,書寫能為平凡的生命帶來感動,猶如品嘗醇香的老酒,滋味悠長,歷久彌新;它也是一盞明燈,閃爍在人們目光所及之處,帶來光芒,帶來溫暖。
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