“教育”是“教”和“育”組成的，前者是學(xué)校和老師來完成的，而后者靠的只能是家長或者說家長營造的家庭環(huán)境。有教無育，孩子的成長一定會有缺失，而這部分缺失是不管怎樣不可能通過老師和學(xué)校來彌補(bǔ)的。
 

 

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子該怎樣啟蒙？

 

　　每年秋天都是一年級新生入學(xué)的時候，不管對于學(xué)生還是家長，進(jìn)入的都是全新的環(huán)境。對于孩子而言，不管在幼兒園或是幼小銜接“學(xué)”了多少東西，但校園和校前完全是兩種不同的環(huán)境，孩子需要時間去過渡和適應(yīng)。家長也是如此。作為幼兒園小朋友的家長，說的簡單直白一點，只要把孩子看好，孩子吃好，玩好，就OK了。但是上了學(xué)，學(xué)校的要求就完全不同了。因此這時候家長的心態(tài)和育兒的方式也需要相應(yīng)的做出調(diào)整，盡快的適應(yīng)這種環(huán)境的變化。

 

　　實際上，與其說怎樣啟蒙孩子，不如說家長怎樣先啟蒙自己。這話聽起來有點新鮮？但確實如此。

 

　　不是有這么一種說法么：“剛?cè)雽W(xué)的孩子就是一張白紙，在上面畫什么，留下的就是什么。”那么誰在這張紙上畫呢？有老師，但更多的還是家長。家長給孩子做出的選擇是不是正確，那直接就會影響到孩子的成長。

 

　　就拿練字而言，有些中、高年級的家長會抱怨孩子寫不好字。實際上，這怨不得孩子。想想看，作為家長，是不是進(jìn)入過下列的這些誤區(qū)：

 

　　1.壓根就沒有想過要讓孩子練字。

 

　　2.想讓孩子練好字但僅僅是口頭上說，孩子壓根不清楚怎么做。

 

　　3.給孩子報了線上或線下的書法課程，學(xué)校和老師的水平怎樣不關(guān)心，自己也不陪伴孩子，最后孩子練字效果不佳。

 

　　上述這幾種典型案例，能說是孩子的問題么？孩子的路都是家長給選擇的，因此家長的認(rèn)知和判斷就顯得至關(guān)重要了。

 

　　家長對練字要有個正確的認(rèn)知：

 

　　大多數(shù)人認(rèn)為，練字屬于一種技能的培養(yǎng)，事實上這是一種比較片面的認(rèn)識。從練字的整個流程來看，更加偏重的是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。一個人從小張到大，字是天天寫的，長此以往形成的就是一種屬于自己的一種書寫習(xí)慣。