現(xiàn)在小學(xué)生的家庭作業(yè)一般都需要家長(zhǎng)檢查簽字，有些低年級(jí)的學(xué)生在寫作業(yè)過(guò)程中還需要家長(zhǎng)一直陪同。

 

    許多學(xué)生的書寫可以用“慘不忍睹”來(lái)形容，龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)；歪歪扭扭；差錯(cuò)連篇。

 

    因此家長(zhǎng)們就開始納悶了，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋?，可到作業(yè)本上就完全變樣了。然后有些家長(zhǎng)就開始松懈，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好。

 

    實(shí)際上這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練。

 

    寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng)，課堂練習(xí)要寫字，課余練習(xí)要寫字。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周，對(duì)于兩種書寫習(xí)慣的“拔河”，明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。

 

    作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,寫字求快不求美。現(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書寫量，練習(xí)的生字難度也大幅提升。“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說(shuō)，要是像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才可以完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了。
 

 

    難怪常有家長(zhǎng)感慨：練字有什么用？速度這么慢，就是練起來(lái)看看的，真正寫作業(yè)的時(shí)候，一點(diǎn)也派不上用場(chǎng)。這種“練字無(wú)用論”的形成，是對(duì)孩子書寫練字和平時(shí)作業(yè)之間未獲得有效實(shí)用價(jià)值的無(wú)奈嘆息。

 

    實(shí)際上家長(zhǎng)最重要的是建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和平和的心態(tài)對(duì)待孩子的寫字問(wèn)題，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子實(shí)際上是一直在進(jìn)步的，有些解不開的疑問(wèn)也會(huì)得到解決。

 

    孩子的寫字問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，一般經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，孩子基本可以把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握了，只是動(dòng)手能力跟不上去，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ)，起碼不會(huì)走彎路，不會(huì)盲目練字。

 

    對(duì)于作業(yè)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)切勿過(guò)急地給孩子的字定一個(gè)好壞，揠苗助長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一定需要時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)完成的，耐心等待是家長(zhǎng)最需要做的。

 

    書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個(gè)人文化底蘊(yùn)的過(guò)程。一個(gè)書寫認(rèn)真的學(xué)生，他的思維能力肯定嚴(yán)謹(jǐn)有序，做事也踏實(shí)有效，成績(jī)相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀。
 

 

    此外，家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到的是學(xué)生在考場(chǎng)上的書寫，尤其是最后的作文是最需要放寬心對(duì)待的，因?yàn)閷W(xué)生在考場(chǎng)中這樣的應(yīng)急情況下大部分腦力都用于作文構(gòu)思，要做到跟平時(shí)寫作業(yè)一樣的水平也是比較不太可能的。因此對(duì)于練習(xí)時(shí)寫的字，平時(shí)寫作業(yè)時(shí)的字，考試時(shí)寫的字，家長(zhǎng)對(duì)待這三種情境下的書寫品質(zhì)要有遞減的思想準(zhǔn)備。

 

    作業(yè)寫得又好又快是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。家長(zhǎng)要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要正確看待練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在具備寫好楷書的基礎(chǔ)上之后，學(xué)生也許會(huì)學(xué)習(xí)到楷書快寫的過(guò)程。任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律性，楷書快寫過(guò)程中一時(shí)的“倒退”，是必然的，但這是前進(jìn)中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量，要是能堅(jiān)持走過(guò)這一段比較困難的歷程，離成功就不遠(yuǎn)了。不然會(huì)前功盡棄。

 

    也許小學(xué)階段的書寫都無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)用型快寫的效果，可是只要打好了基礎(chǔ)，就為初中、高中的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。我們不應(yīng)該為此放棄力量的儲(chǔ)備，要堅(jiān)持往正確的方向前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的目標(biāo)。