開(kāi)學(xué)了，不止是孩子，陪讀的家長(zhǎng)也面臨很多挑戰(zhàn)。這兩天鋒格練字的留言板瞬間熱鬧起來(lái)，大家都在討論應(yīng)該把孩子送去鋒格好好練字。太多的家長(zhǎng)反應(yīng)，總結(jié)起來(lái)就是5個(gè)字：作！業(yè)！寫(xiě)！不！完！不少家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)太多了，總要寫(xiě)好晚才行。好奇之下，和幾個(gè)家長(zhǎng)詳聊一番，才發(fā)現(xiàn)不是作業(yè)多，而是寫(xiě)作業(yè)過(guò)程太......漫......長(zhǎng)！
 

眾多家長(zhǎng)都在“投訴”孩子這幾種情況：

|孩子寫(xiě)作業(yè)不主動(dòng)，催都催不動(dòng)。

|東張西望，作業(yè)不專(zhuān)心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，怎么催都沒(méi)用。

|不會(huì)獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題就停下來(lái)不動(dòng)了。

孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)每天查改的過(guò)程特別痛苦......

我相信很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，也都總是束手無(wú)策干著急。我以前遇一位家長(zhǎng)，他家每天孩子做作業(yè)的時(shí)候就像是在打仗，家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)：嘴巴不閑，手不閑，各種暴躁抓狂。
 

孩子每寫(xiě)一字，每做一題，家長(zhǎng)就開(kāi)始嘰里呱啦，叨個(gè)沒(méi)完：

|“這一撇咋就這么難看？”

|“用橡皮別那么大勁”

|“頭抬起來(lái)……”

孩子題做錯(cuò)了，張口就是：

|“腦子去哪了，都不想的？”

|“剛才怎么跟你講的，是不是傻？”

|“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫(xiě)”

看到孩子寫(xiě)字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過(guò)作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫(xiě)！”

孩子稍稍停頓，就開(kāi)始兇：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……”
 

真是應(yīng)了家長(zhǎng)群里調(diào)侃的那句話(huà)：不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫…如果家長(zhǎng)陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子與家長(zhǎng)都出現(xiàn)“精神分裂”狀態(tài)，那么家長(zhǎng)的“陪”要么是弄巧成拙，要么是多此一舉。
 

鋒格練字新疆校區(qū)--學(xué)員練字前后對(duì)比
 

孩子本身年紀(jì)小，專(zhuān)注力就會(huì)弱一些，家長(zhǎng)一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無(wú)形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個(gè)寫(xiě)作業(yè)過(guò)程是非常不愉快且處于壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。

針對(duì)以上孩子書(shū)寫(xiě)慢，差，亂等問(wèn)題，北京鋒格練字可以幫您解決問(wèn)題。鋒格練字，練的是方法和技巧，通過(guò)字根練字，學(xué)習(xí)技巧，然后章法，通篇，提速，每個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少。

鋒格練字教會(huì)孩子的不是“字”，而是寫(xiě)好字的方法和規(guī)律！授之以魚(yú)，不如授之以漁，把所有漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法的規(guī)律教給孩子們，讓孩子們能夠輕松對(duì)付每一個(gè)字，每一句話(huà)。讓每個(gè)孩子寫(xiě)一手規(guī)范、大氣、有章法的鋼筆字！

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